第592章 教材问题

周日晚上，陈青回到苏阳，已经是晚上8点了。

陈曦还没睡，正在新家的客厅里写作业。

马慎儿在旁边看书陪着女儿。

看见陈青进来，陈曦抬起头。

“爸爸！你给我带礼物了吗？”

陈青暗道庆幸，他是真忘了，反而是韩啸给女儿准备了一份海市的儿童读物。

“你韩伯伯给你买了，你要不要啊？”

陈青从包里拿出来，在女儿面前晃了晃。

陈曦此刻对礼物的判断很简单，只要是爸爸拿回来的，她都高兴。

放下手中的作业，高兴地抱着读物回到自己的房间去了。

留下了夫妻二人在客厅相视而笑。

“你的工作要是一直都这样没什么压力就好了！”马慎儿靠在丈夫身边。

“现在不就这样了吗？”陈青伸手揽住妻子的肩膀，“有家、有老婆、有孩子，生活还有什么渴求的？”

马慎儿很满意陈青的回应，她是真的喜欢这样的家庭氛围。

享受了短暂的温存之后，马慎儿忽然抬头：“陈青，有件事，我想跟你商量。”

陈青看着她。

马慎儿说：“曦曦的幼儿园，这学期已经快结束了。9月，就要上小学了。”

陈青说：“恩，我知道。好快的日子。

马慎儿说：“琴瑟路小学那边我去问了，街道和学校都已经去问过了，没有问题。我们刚好卡在时间点之前买了房子，要不还要等到明年。但有个问题——”

她顿了顿。

“教材。”

陈青愣了一下。

“教材有什么问题？”

马慎儿解释道：“琴瑟路小学是苏阳市的重点小学，今年开始，小学的教辅书据说有很大的变化。老师们都在适应，我怕对咱们女儿的教育有影响。要不，还是去军区那边开个证明，就读原来预计的小学。尽管不是重点小学，但孩子的理解也能快一些。”

“不都是基础教育吗？新的教程，不管是内容还是质量，应该都是提高的。我倒觉得没什么必要。”对此，陈青反而没马慎儿那么紧张。

马慎儿尤豫了一下，站起身，从旁边拿过一本书，递给陈青。

“这是现在一年级的语文课本。你看看。”

陈青接过，翻开。

他小时候的课本是从汉语拼音、音标开始，而这本直接就上了汉字认读。

这对于像陈曦一样，接受过“系统”的学前教育的儿童而言，虽然生僻字增加了不少，但难度不算太大。

可一般家庭的孩子，学前教育更多是托管性质的，这样的教育就脱离了“先工具后内容”的递进式教育。

到底是社会发展后，社会信息量增加，使得递进式教育方式不再适用，还是编撰教材的专家过于理想化了。

陈青作为原林州市市长的身份，不象一些领导干部完全脱离基层，对这方面的了解还多一些。

他能看出问题，他不相信教育主管部门的人看不出问题。

但，这样的教程改变，是普遍还是琴瑟路小学独此一家呢？

“我抽空去一趟省教育厅问问情况再说。”陈青合上课本，“我想的话，应该有一些是根据社会发展必须做的调整。”

陈青知道自己对女儿陈曦从出生之后几乎就没时间关心过。

妻子和女儿好不容易提出了一个需要他这个丈夫和父亲“解决”的事，他当然也上心。

第二天上午，查到省教育厅的电话，看了一下还真有个认识的人。

这人姓方，叫方建国，是教育厅基础教育处的处长，恰好感觉和女儿遇到的问题有关联。

方建国是陈青在江南市和林州时都打过几次交道的人。

虽然不是很熟悉，但至少不算是陌生。

“方处长，我是省发改委的陈青。有空吗？想请教点事。”电话拨通，陈青还是很客气。

听到陈青的电话，方建国有些意外，毕竟他们虽然认识，并没有多深的交情。

但陈青最近在省里的名声可不小，连忙回应：“陈主任，您说。”

陈青就直接问了问题：“我想问一些关于小学教材的事，不知道您方不方便？”

方建国沉默了一秒。

心里有种直觉陈青的电话不简单。

但也找不到原因，谨慎地问了一句：“陈主任，您怎么突然关心这个了？”

陈青解释道：“我女儿快上小学了。看了教材，有些困惑。”

方建国内心松了口气的同时，也叹了口气。

“陈主任，您这个问题，问得好。但答案，可能您不愿意听。”

毕竟，类似的问题，教育厅接到的也不是一个两个了。

特别是他们基础教育处，更是回答类似的问题不厌其烦，又很无奈。

陈青听出了对方叹气中的情绪变动，不动声色，“方处长，我就是咨询一下，您有话直说。”

“教材的问题，我们教育厅也讨论过。但教材是教育部统编的，地方上没有修改权。我们能做的，就是按教材教。”方建国给出了一个最合理的解释，对于陈青这样在省里工作的体制内干部而言，就足以明白其中的问题。

为了让陈青更理解，他稍微停顿了一下继续说道：“陈主任，说实话，有些内容，我们老师也觉得难教。但没办法。上面定的，必须执行。”

陈青沉默了。

这个回答让他确实没办法再请教，联想到一些看过的新闻，尝试问道：“方处长，有没有地方，尝试过自己编教材？”

方建国的回应也很快，“有。但那是试点地区，需要教育部批准。我们省，没有这个权限。”

至于更细的问题，陈青现在还不知道该如何咨询。

方建国的回答，又让他明白这不是一地一市的问题，是一个普遍存在的问题。

别说学校，就连省教育厅也只能执行。

这种情况，对他而言并不陌生。

“谢谢！那我再了解一下具体的细节。如果有什么不明白的，抽时间我再向您请教。”

陈青很客气地留了个馀地，挂断电话。

方建国的回应至少让他明白，现在的教材问题在于执行。

但根源在哪儿，别说学校，可能连方建国自己都不知道。

晚上，陈青陪陈曦写作业的时候，忽然问了一句。

“曦曦，你喜欢上学吗？”

陈曦抬起头，想了想。

“喜欢，也不喜欢。”

陈青说：“为什么？”

陈曦说：“喜欢是因为可以和小朋友玩。不喜欢是因为要背好多好多东西，都听不懂。”

陈青看着她。

“那你喜欢背什么？”

陈曦说：“我喜欢背古诗。老师教的《静夜思》，我背得可熟了。”

她背了一遍。

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

背完，她眨眨眼睛。

“爸爸，故乡是什么意思？”

陈青说：“故乡，就是出生的地方，长大的地方。”